一个公文写作者的学哲学用哲学之路（二）

作者有感而发，有感而作，深入浅出。

在公文写作实践中，也许有人可能会碰到“站位不高”、“角度不对”的困惑。之说以出现这些问题，根源依然在于辩证思维不到位，不能具体问题具体分析，不能以联系的、发展的观点来撰写文稿。对此，建议主动加强同一内容多种站位思考的练习。比如，撰写领导讲话时，要部署安排同一件事情，分别思考下如果是“一把手”讲，到底怎么讲？如果是具体负责同志讲，到底怎么讲？又比如，汇报一项工作，如果是“一把手”汇报，到底怎么汇报？如果是部门具体负责领导汇报，又怎么汇报？又比如，同一件事情，如果是研讨会，该如何去谋篇布局？如果是汇报会，该如何去思考？如果是协调会，又该如何去撰写？试着从不同角度去思考，就能够增强思维的辩证性、严谨性。

写得很好，有思路、有深度、有实践，很有用处，很受启发。

系，主要是从涉及对象的角度，来考虑的。解剖反面典型，主要是站在其它党员干部的角度，对其它的党员干部产生警示作用，因为解剖得越深入、全面、准确，警示作用才越大。进行激励转化，主要是站在反面典型本身的角度，反

看后恍然大悟，很受启迪，不一样，大家风范。

写材料的初学者，认真学习下哲学的思维方式

系，主要是从涉及对象的角度，来考虑的。解剖反面典型，主要是站在其它党员干部的角度，对其它的党员干部产生警示作用，因为解剖得越深入、全面、准确，警示作用才越大。进行激励转化，主要是站在反面典型本身的角度，反面典型也是我们的党员干部，不仅要重视对其它干部的警示作用，也要抓好反面典型的转化。作者的思维就很严谨、

学哲学用哲学，做好人办好事。

平时应多加强同一内容多种站位思考的联系。

平时应多加强同一内容多种站位思考的联系，确保增强思维的辩证性、严谨性。